才华横溢 (TAG)
Breakout Kit 挑战
学生们一起解决一个突破套件
分线包案例
Salem-Keizer 学生利用线索解开案件
携手合作
学生们齐聚一堂，解决分组工具包提供的挑战
Salem-Keiser 有才华和有天赋的服务
苏珊·卢娜
TAG计划助理
- 周一至周五，上午 8 点至晚上 5 点
标记任务
Salem-Keizer 公立学校内的天才和天才服务的使命是识别、识别和提供教学服务，以满足被认定为天才和天才的学生的独特优势和需求。
标签理念
认识到我们服务的学生的多样性，我们相信所有性别的所有种族、民族和社会经济群体都存在天赋，我们的目标是提供适当的教学服务，为所有学生创造教育机会，包括那些被认定为有才华的学生和有天赋。
才华横溢的信息
才华横溢的介绍
立法机关于 1987 年通过的俄勒冈天才与天才法案要求学区在 k-12 年级识别和服务智力天才和学术天才的学生。 Salem-Keizer 公立学校通过课堂模式为有才华和有天赋的学生提供指导。 教师是资优学生的主要服务提供者。
由于具有特殊能力的学生的独特学习需求，差异化的计划是必要的。 差异化可能（并非排他性地）采取以下形式：
- 促进
- 独立研究/项目
- 分层作业/作业修改
- 集群分组
- 丰富
- 压实
- 灵活分组
- 学习合同
- 多元智能
- 学习方法
- 更高层次/批判性思维
- 锚点活动
- 图形组织者
通常，这些修改的组合是适当的。 任课教师负责确保满足天才和资优学生的学习需求。 教师使用正式和非正式的评估来为课程的差异化提供基础。
俄勒冈州人才和资优教育法案
俄勒冈州行政规则 (OAR) 概述了俄勒冈州人才和资优教育法案的具体要求。 这些规则和规定适用于所有 K-12 年级的儿童。
俄勒冈州人才和资优教育法案的 OAR 如下：
- 每个学区都应制定政策和程序来识别天才和天才学生。
- 每个学区都应制定计划和服务的书面计划。
- 向确定的学生提供的指导应解决他们评估的学习水平和学习速度。
- 天才学生和资优学生的家长权利：
- 学区应在确定孩子身份时通知家长可用的计划和服务。
- 学区应为家长提供机会就计划和服务提供意见。
- 家长可以要求他们的孩子退出计划和服务。
- 应告知家长提出投诉的权利。
OAR 581-022-2270, 581-022-2325, 581-022-2330, 581-022-2370, 581-022-2500, 166-400-0060,
166-400-0015. ORS 343.391-343.413
有关管理 TAG 的 OAR 的完整文本，请访问 TAG/ODE 网站.
Salem-Keizer 公立学校 TAG 服务标准
强大的服务质量在所有 K-12 学校都是一致的。 每所学校建立服务的八项标准如下：
- 将持续搜索有资格获得 TAG 服务的学生。
- 学校将在确定学生身份后及时向家长提供信息。
- 将评估学习的水平和速度。
- 将存在评估学习水平和加速学习速度的教学文件。
- 家长、学校工作人员和学生之间将有机会听取家长意见和定期沟通。
- 家长、学校工作人员和学生将共同承担责任。
- 为每个学生提供适当的服务选项，使其在评估水平和学习速度上工作。
- 将存在与其他 TAG 学生互动的机会。
Salem-Keizer 公立学校将学生分为学术才能和智力天赋类别。 那些被认定为具有学术天赋的人在阅读或数学方面表现出特定的能力。 智力天才的学生在心理推理方面表现出不同寻常的能力。
识别基于多个标准，这些标准要求随着时间的推移保持一致的卓越模式。 一项证据将来自全国标准化的学术成就或心智能力测试结果。 必须收集其他信息，可能包括推荐表格、课堂考试成绩、工作样本、观察结果和轶事记录。 任何单一的考试成绩、衡量标准或证据都不应成为识别或阻止学生被识别的唯一标准。
第 1 步：初步筛选/推荐
课堂教师、家长或社区成员可以将学生 (K-12) 推荐给学校的 TAG 团队。 学生也可以进行自我推荐。 作为持续审查和观察的结果，幼儿园至十二年级的学生被考虑进行 TAG 测试。 学区还可以对特定年级的所有学生使用通用筛选器，作为进一步研究潜在纳入 TAG 服务的指标。
根据年级水平将学生分组到提名窗口时间范围内，以纳入 TAG 测试。
第 2 步：数据审查
当学生被推荐时，TAG 团队会收集并审查适用的数据。 除了标准化考试成绩外，这些数据还必须包括支持证据，例如工作样本、观察结果、轶事记录和教师/家长推荐。 然后，TAG 团队决定学生是否：
- 符合识别标准，
- 可能符合标准，但需要更多信息，或
- 不符合标准。
步骤3：测试
当需要更多信息时，可能会要求进行单独测试。 个人测试需要家长许可。 测试结果将与家长和 TAG 团队共享。
第 4 步：沟通
家长和学生的老师将被通知识别决定。 家长如果不同意该决定，有权对决定提出上诉，并应与校长联系。
有关识别过程的问题应直接向学校的 TAG Advocate 或学区 TAG 办公室提出。
TAG学生的教学服务
对于被认定为有才华和有天赋的学生，教学服务通过课堂模式提供，TAG 学生可能会聚集在一起进行教学。 在这个模型中，课堂教师是主要的服务提供者。 课堂教师负责评估学生的学习水平，监控学生的学习速度并提供适当的指导。 这适用于所有年级和所有学科领域或课程。 无论识别类别如何，所有识别出的学生都会接受其评估水平的指导，并在所有内容领域监测学习率。
学习水平 是学生在课程中的教学水平，学生将取得成功，但会遇到他或她尚未学习或掌握的知识和技能的地方。
学习率 是衡量学生在被安排在适当的级别后成功完成课程的速度。 学生的学习速度取决于以下因素：
- 主题
- 学习过程中的要点
- 学生的兴趣程度
- 材料的难度级别，和/或
- 学生的学习风格
- 学生动机
在所有级别，目标是通过先进的内容、灵活的节奏、更高层次的思维技能、研究、项目和/或适合学生学习的材料，确保天才学习者在整个上学日受到刺激和挑战。
标记教学计划
- TAG 年级教学计划将针对 K-5 年级编写。 该计划根据评估和课堂表现记录了可用于确定的 TAG 学生的教学策略。
- 重要的是，中学教学水平的 TAG 学生以适合其需求的学习速度和水平接受学术指导。 每位教师和学生都应识别和分享可能需要调整学习水平和速度以满足这些需求的机会。 每个课程大纲都应包含以下语言来概述这一需求：
“本课程的课程和教学将根据评估数据和持续学习证据进行区分，包括专业分组、课程压缩、加快进度以及提供扩展/挑战活动（根据‘不同工作’而不是‘更多’的原则工作'），以确保被指定为“有才华和有天赋”（TAG）的学生接受适合其学习速度和学习水平的学术指导。”
- 在 9-12 年级，TAG 学生可以利用大学先修、加速和/或荣誉课程。 其他选择包括双录取和独立学习。
- 鼓励家长/监护人联系学生的老师，了解中学阶段的教学是如何区分的。
在所有年级，家长都有机会提供意见。 家长可以通过联系学校或填写 TAG 输入表来提供输入。 这个机会的性质可能会有所不同。 学校将提供有关家长如何提供意见的信息。 有关教学计划和选项的问题应直接向学校校长或 TAG Advocate 提出。
地区投诉解决流程
Salem-Keizer 公立学校致力于为 TAG 学生提供最好的教育。 最好通过教师和家长之间的清晰沟通来规划满足学生的教学需求。 如果出现问题，应尽一切努力在课堂教师/学校层面解决问题。
如果问题无法通过直接与学校合作解决，家长应遵循 地区投诉程序. TAG 办公室和学区内受影响的各方将同时审查针对 TAG 学生和/或 TAG 服务的投诉。
Talented and Gifted Services 宣布确定 TAG 学生的提名窗口
在 2022-2023 学年，塞勒姆-凯泽学区实施了提名窗口，用于提交测试请求以识别有才华和有天赋的学生。
认为自己的孩子是测试候选人的家长/监护人应与孩子的老师或学校的 TAG 倡导者合作，提交考虑测试所需的信息。
测试请求必须在以下提名窗口时间范围内提交：
- 10 年 2022 月 4 日至 2022 年 XNUMX 月 XNUMX 日， 成绩水平 4-12 提名将开放给 TAG 测试。
- 1 年 2022 月 19 日至 2022 年 XNUMX 月 XNUMX 日， 成绩水平 2-3 将使用学区选择的非语言通用筛查仪进行测试。 家长/监护人将通过以下方式收到通知 ParentSquare™ 附加信息。
- 27 年 2023 月 13 日至 2023 年 XNUMX 月 XNUMX 日， 成绩水平 K-1 提名将开放给 TAG 测试。