特殊教育及相关服务手册

特殊教育手册

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我们的学生服务团队致力于提供专业和高效的支持服务,为我们的学生、教职员工和社区的成功做出贡献。

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学生服务

  • 办公时间

    周一至周五
    8am-5pm

  • 位置

    保卢斯行政中心
    1309 渡轮街 SE
    Salem,或97301

  • 护士帮助热线

    503-399-3376

  • 办公室电话

    503-399-3101

  • 联系表格
    填写联系表格

学生服务人员

  • 办公室主管

    香农·斯托滕堡

  • 学生服务主任

    梅丽莎·格洛弗

相关的学生服务、服务团队和项目

学生服务部 503-399-3101 可联系所有塞勒姆-凯泽相关服务提供商

该专家团队为学校和 IEP 团队提供培训、评估和咨询,帮助需要专业技术或设备才能接受教育的学生。 他们还充当该设备的贷款银行。

这支训练有素的专家团队可以通过转介程序访问当地教育服务区,并为患有严重沟通障碍的学生提供培训、咨询和直接服务,从而影响他们获得教育计划的能力。 他们提供员工培训并酌情参加 IEP 会议。 增强通信团队进行评估和推荐专业技术,并作为该设备的贷款银行。

该团队由一名特殊教育协调员、自闭症语言病理学家、项目助理、地区自闭症专家、学校心理学家、自闭症助理、职业治疗师、物理治疗师和 WESD 自闭症协调员组成。 自闭症谱系障碍小组处理评估并为学区提供自闭症服务的协调。 参加 IEP 会议,并就帮助自闭症学生取得成功的策略向教职员工和家长提供即兴建议。

社区过渡计划 – 专为年满 18 岁、认知功能较低且行为有问题的学生设计。 CTP – LSC 课程包括功能性阅读、数学和语言。 该计划教授工作技能和独立生活的准备。 协助学生在医疗保健、休闲时间、社区生活、法律制度和其他过渡领域尽可能独立地进行管理。

就业专家位于每所高中、社区过渡计划和青年过渡计划。 他们与有执照的工作人员合作,以促进确定学生的教育/就业能力需求。 就业专家在商业社区内开发工作网站,评估学生技能水平,将学生安排在工作经验和工作见习地点,提供技能培训和工作指导、流动培训,并与学生一起审查绩效评估。 就业专家熟悉州和联邦劳动法的特定规则和法规、美国残疾人法案 (ADA) 提供的合理便利以及 OSHA、SSI 和 SSDI 要求的具体指南。 就业专家精通个人教育计划 (IEP)、过渡计划程序和实践。

学校健康护士是学校健康服务计划的一部分,在塞勒姆-凯泽学校与有健康问题的学龄学生一起工作。 护士与学校工作人员、家庭和医疗保健提供者合作,为有最复杂健康需求的学生制定个性化的健康管理计划 (HMP)。 学校健康护士是注册护士 (RN),拥有学士学位,获得州护理委员会颁发的护理执业执照。 他们可能会即兴提供建议或参加 IEP 或 504 会议,以讨论医疗保健需求和关注点。 护士还对学校工作人员进行医疗和护理方面的培训。

独立生活计划旨在支持 18 至 21 岁的学生学习在公寓环境中独立生活的技能。 三链课程侧重于消费主义、个人成长和日常生活(即烹饪和清洁)。 该计划的目标是在学生准备从高中过渡到成人独立生活时提高他们的意识和技能水平。 本课程设计为在一到两个学期内完成。 这是一个日间课程,没有晚上/过夜的部分。

学区 OT/PT 团队由获得许可的物理和职业治疗师以及经认证的职业治疗助理 (COTA) 组成。 无论是采用 IEP 还是 504 计划,都为在学校环境中行动和完全参与有困难的学生提供评估、咨询和直接服务。 他们还提供适应性设备和辅助技术(即轮椅、助行器)并为学校团队提供适当的培训。 OT/PT/COTA 团队有一套设备可以借给学生并提供游泳课程。

这些被分配到特殊任务的教师是基于建筑物的特殊教育计划、教职员工和家长的资源。 计划助理协助培训、员工发展、咨询以及特殊安置的转入和转出。 项目助理通常是建筑工作人员和家长的最初联系点。 计划助理参加 IEP 会议并担任地区代表。

学校心理学家与学校特殊教育团队、管理人员和测试专家合作,提供咨询、评估、资格、干预、预防、评估和规划服务。 心理学家可以帮助识别潜在的学习困难,为有学业失败风险的儿童设计课程,并为家长和教职员工提供应对破坏性行为的技能。 他们还可以提供学校培训,帮助教职员工更好地了解学生的情绪复杂性,并提供有用的重定向策略。 他们制定了评估总结——机密心理报告,用于确定特定残疾类别的资格。 心理学家帮助其他人了解儿童发展、个性发展、情感发展和社交技能学习。 心理学家还可以开发涵盖诸如教学和学习课堂策略、课堂管理技巧或处理虐待残余等主题的计划。

言语语言病理学家住在学校里,是为有沟通障碍的儿童提供服务的专家。 SLP 进行评估,并为学生提供直接服务。 他们为有沟通障碍的学生准备和召开 IEP 会议,并可以根据需要在 IEP 会议上担任学区代表。

测试专家是有资格对初始特殊教育鉴定和 3rd IEP 的年度重新评估。 测试专家还完成文件审查、观察,并就双语评估、资格问题和塞勒姆凯泽公立学校的新学生咨询工作人员。

青年过渡计划旨在为 17 至 21 岁的残疾学生和/或有就业障碍的 504 计划学生提供服务。 受过培训的员工在就业、适当的工作行为、社交技能、预算、住房和中学后培训等领域与学生合作。 这是与职业康复部和俄勒冈大学的合作赠款。 该计划旨在与有资格获得职业康复服务并能够在没有长期支持的情况下成为有竞争力的就业的轻度残疾学生合作。 YTP 计划的目标是让学生找到有意义的竞争性工作或与职业相关的中学后培训。

特殊教育资源

Salem-Keizer 有特殊需要的学生家长的热门资源

我的孩子有资格接受特殊教育吗?

所有出生至 21 岁的学生都可能有资格获得专门设计的特殊教育服务。 学生符合《残疾人教育法》或 IDEA 制定的指导方针。

学区必须找到、识别和评估所有疑似或确诊残疾的常住儿童。 这称为子查找。

当学生被转介接受特殊教育时,可能会建议进行评估。 所有推荐都从附近的学校开始。 受过培训的工作人员可能包括学校心理学家、言语临床医生、测试专家、职业治疗师、物理治疗师、自闭症顾问或行为专家,他们将完成观察、进行诊断评估并从各种来源收集信息。 所有初步评估均以签署的父母同意书和父母/监护人的知情开始。 鼓励家长/监护人在评估、资格、IEP 制定和安置决定的所有阶段提供意见。

特殊教育和第 504 节有什么区别?

第 504 条是一项旨在保护残疾人的民权法。 它旨在为学生提供接受教育所需的支持或住宿。 制定了第 504 节计划,很像 IEP,但没有专门设计的说明。 通常,第 504 节计划中的大多数学生都能够充分参与通识教育。

通常,IEP(个人教育计划)是为残疾学生设计的,这些学生的残疾阻止他们在没有特定干预措施的情况下接受普通教育,例如专门设计的指导、相关服务和补充援助和服务。

相关信息

第九条/非歧视政策

Salem-Keizer 公立学校承认所有个人和团体的多样性和价值。

Salem-Keizer 公立学校的政策是不会因种族、肤色、宗教、性别、性取向、性别认同、性别表达、国籍、婚姻状况、年龄、退伍军人而歧视或骚扰个人或群体' 在任何教育计划、活动或就业中的地位、遗传信息或残疾。

区会议地点可供残疾人使用。 应至少在会议前 48 小时申请为听障人士提供翻译或为残疾人提供其他便利。

投诉和查询可以直接向学校管理员或下面的学区办公室工作人员提出。

标题IX协调员

John Beight,执行董事
人力资源
2450 Lancaster Drive NE, Salem, OR 97305
503-399-3061
beight_john@salkeiz.k12.or.us

第九条助理协调员

Debbie Joa,预防和保护协调员
人力资源
2450 Lancaster Drive NE, Salem, OR 97305
503-399-3061
joa_debbie@salkeiz.k12.or.us

联系保护和预防部门