认识邦妮·罗森塔尔！ Bonnie 在卡明斯小学的健康学习中心 (WLC) 担任行为资源教师。
XNUMX 月是心理健康意识月，但每天在教室里的学生都像罗森塔尔女士一样获得他们在学校茁壮成长所需的支持。 直接从我们的教育工作者那里了解更多关于教职工和学生在我们学校开展的工作：今天，Bonnie 分享了教职工和学生共同努力为所有人创造一个安全和受欢迎的地方以成功学习的方式。
健康学习中心
问：健康学习中心的目的是什么？
A: WLC 的总体目标是尊重情绪，为学生提供表达这些情绪的词汇，并提供一个安全、安静的空间来练习自我调节技能。
问：您能为我们介绍一下 WLC 的流程吗？ 从学生走进门到他们离开？
A: 每次访问 WLC 都遵循一个不同的过程：
- 学生凭通行证进入 WLC——可以是定期访问，也可以是我们所说的“灵活访问”。
- 学生脱下鞋子，前往登记处，一位支持他们的成年人迎接他们，并要求他们使用大型“情绪计”反映他们的情绪状态。
- 使用图片菜单，学生选择一个自我调节站。
- 学生们被悄悄地指导选择一个他们认为可以帮助他们保持或返回基线的站点。
- 学生参观两个站点，每个站点 5 分钟，并在他们的时间到了时轻轻提醒。
- 完成后，学生返回服务台并结账。
- 他们被问及他们离开时的情绪状态。
问：平均每天有多少学生花时间在 WLC 上？
A: 这是卡明斯所有学生都可以使用的空间。 平均每天和每月有 35 名学生访问 WLC，略高于 21% 的学生访问 WLC。
问：平均而言，每个学生每次访问 WLC 花费多长时间？
A: 平均而言，学生从登记入住到退房与服务员共花费大约 15 分钟。
问：如何“推荐”学生花时间参加 WLC？
A: 共有三种类型的 WLC 访问：
- 老师介绍
- 老师要求
- 学生要求。
任何工作人员都可以推荐学生。 此外，WLC 是我们学校内的一个激励场所，学生可能会来这里是为了表彰遵守我们全校范围的期望或工作做得好。 我们喜欢庆祝学生的成功！
问：学生在 WLC 期间从事哪些类型的活动？
A: 学生可以访问各种站点来练习自我调节技能。 每个站都有一个特定的感官技能作为重点，并张贴了基本原理。 车站包括：
- 黑暗空间（帐篷）
- 运动/瑜伽
- 艺术站
- 坐立不安站
- 沙盘
- 摇椅
- 有感官书籍/情感书籍的图书馆
材料会不时轮换，以提供获得新感官体验的途径。
健康学习中心成果
问：从年初到现在，您是否看到定期访问 WLC 的学生有所增长？ 如果是这样，如何？
A: 我们对学生的成长感到非常兴奋。 教师报告说，学生回到课堂后更有条理并且准备好学习。 许多学生已经从按需要/期望的预定访问“毕业”到能够通过进入教室 Calming Corner 在课堂上进行自我调节。
由于我们有意提供一个具有可预测的例程和程序的结构化环境，学生们在进入这个空间时感到很自在，并且在自给自足方面取得了可衡量的收获。 我们的一些毕业生已将其他学生和成人介绍给 WLC，模拟期望并向他们展示如何访问 WLC 工具。 很高兴看到学生拥有这个空间！
以下是老师们对学生成长的一些评价：
- 时间意识和遵守惯例（知道什么时候轮到他们参加 WLC。）
- 当不是他们的 WLC 时间并且他们意识到他们需要冷静下来时，利用课堂 Calming Corner。
- 能够毫无问题地处理日程安排的变化。
- 遇到问题时使用各种技巧（呼吸、数数、走开、握拳等）。
问：学校的所有学生和教职员工如何从将此作为学校环境的一部分中受益，即使他们不定期访问 WLC？
A: WLC 的目标是 教学生独立管理自己的情绪. 学生们被教导说出他们的情绪，使用应对策略，反思，然后返回课堂。 学生和教职员工能够处理压力并提高弹性，创造一个干扰更少、学生和成人更规范的学校环境，并改善学生的学习机会。
当人们的基本需求得到满足并学会调节和改变情绪状态的技能时，他们就有能力实现最好的自己。 我们都可以通过进入一个更加规范的学校社区而受益。
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感谢 Bonnie、Cummings Elementary 以及 SKPS 社区中的每一个人，他们继续努力支持所有学生和教职工的整体社交和情感健康。
