PBIS
(Uingiliaji Chanya wa Tabia na Usaidizi)
Vipengele vinne vya msingi vya PBIS
- Maadili ya shule nzima yameundwa, yamechapishwa na kufundishwa
- Mfumo wa tuzo umeendelezwa na kutumika kila wakati
- Mfumo wa nidhamu uliendelezwa na kutumiwa mfululizo
- Mifumo ya data imeanzishwa kuongoza uamuzi
Viunga vya Rasilimali za PBIS
Faida za PBIS
- Kupunguza tabia ya shida
- Kuongezeka kwa utendaji wa masomo
- Kuongezeka kwa mahudhurio
- Mtazamo ulioboreshwa wa hali ya hewa ya shule
- Kuboresha ufanisi wa shirika
- Kupunguza mauzo ya wafanyikazi
- Kuongezeka kwa mtazamo wa darasa la kukaribisha
- Kupunguza tofauti - "kuahidi"
Sababu 10 za Juu PBIS Inashindwa
- Ukosefu wa msaada endelevu wa kiutawala na ushiriki
- Ukosefu wa ufahamu na uelewa ambao wafanyikazi huweka na kubadilisha utamaduni shuleni
- Ukosefu wa kuelewa kujitolea na kununua kutoka kwa wafanyikazi
- Ukosefu wa kuelewa kuwa mafanikio ya kitaaluma husababishwa na utamaduni wa shule
- Haifanyi kazi kupitia michakato ya PBIS kama timu
- Kuchukua haraka sana
- Utofauti wa utekelezaji na wafanyikazi
- Kutafuta chanya dhidi ya chanya katika tabia ya mwanafunzi
- Kuzingatia tu wanafunzi walio katika hatari kubwa
- Kutofuatilia, kuripoti nje, na kujibu data
Dhana za kawaida za PBIS
Dhana potofu |
Ukweli |
| PBIS inaimarisha wanafunzi na tabia mbaya | PBIS huongeza shukrani kwa wanafunzi wote. Walakini, utambuzi wowote unapaswa kuzingatia maonyesho ya tabia inayofaa na ambayo itashindana na tabia za shida. Utafiti umeonyesha kuwa kukubali / kuimarisha tabia inayofaa ya wanafunzi, haswa wanafunzi wanaopambana na ustadi wao wa kijamii, ni moja wapo ya mikakati bora ya kupunguza kutokea kwa tabia ndogo ya shida. |
| Hakuna matokeo kwa wanafunzi | Jiwe la msingi la Tier I SW-PBIS ni kweli kuongeza msimamo au tabia ya kujibu na utekelezaji wa sera za nidhamu. Mabadiliko gani ni kwamba shule hufikia makubaliano juu ya tabia zipi zinasimamiwa na ofisi (kuu) na ni tabia zipi zinasimamiwa na wafanyikazi (wadogo). Mfumo wa PBIS mara nyingi hujumuisha mabadiliko ya falsafa ili kuzuia na kujibu tabia ya kijamii kupitia njia ya kufundisha. |
| Tunachofanya ni kupeana tikiti, lakini haibadilishi tabia | Haipaswi kuwa tikiti au ishara inayobadilisha tabia. Ishara hiyo ni dharura kwa wafanyikazi kukumbuka kutambua wanafunzi inafaa na inapaswa kuunganishwa kila wakati na sifa ambayo inasaidia kukuza uhusiano mzuri na wanafunzi. Kwa kuongezea, uimarishaji wa ishara hiyo inapaswa pia kujumuisha shughuli na marupurupu ambayo yanaimarisha uhusiano kati ya wafanyikazi na wanafunzi, na wanafunzi na wanafunzi. |
| Tunakagua data kama timu ya PBIS, lakini sioni jinsi data inavyoelekeza uamuzi wa shule yetu unaohusiana na usimamizi wa tabia | Jiwe lingine la msingi la PBIS ni uamuzi wa msingi wa data. Kuna mifumo mingi inayohitajika kusaidia kutumia data kwa kufanya maamuzi pamoja na ushirika mzuri na thabiti, kufafanua shida kwa usahihi (yaani, kuchimba data) na kukusanya uaminifu na data ya matokeo ili kuongoza mipango ya utekelezaji na kutathmini maendeleo kuelekea kufikia malengo. |
| Tunahitaji Tier III sasa | Kabla ya PBIS kutoa mfumo wa kuzuia nidhamu ya shule, mara nyingi ilikuwa ngumu kwa shule kutambua ni wanafunzi gani wanahitaji aina gani na nguvu za hatua. Hata baada ya kuunda uingiliaji, shule zilijitahidi kutoa msaada uliotambuliwa kwa uaminifu. Mfumo wa PBIS utaongeza ufanisi na ufanisi wa viwango vyote vya uingiliaji kutoka kwa usimamizi wa darasa hadi mipango ya uingiliaji wa tabia ya kibinafsi. Walakini, inachukua nyakati kuanzisha na kuimarisha mifumo na kujenga uwezo wa tabia ya wafanyikazi wakuu wa shule.
Hatua za Tier III ni za kina, za kibinafsi na ngumu kukuza. Lengo ni kupunguza idadi ya wanafunzi ambao hawanufaiki na kinga (Tier I) na / au uingiliaji mapema (Tier II). |
PBIS Kwa-A-Glance
PBIS ni njia ya mifumo ya kusaidia wafanyikazi na mikakati anuwai ya kusaidia wanafunzi. Lengo ni kuanzisha mazingira mazuri na ya kuzuia shule ambayo inaruhusu shule kufikia matokeo muhimu ya kijamii na kujifunza wakati wa kuzuia tabia ya shida na wanafunzi wote.
PBIS:
- Ni mfumo na sio mtaala ulioandikwa
- Inategemea mazoea yanayotokana na ushahidi na uamuzi wa msingi wa data
- Inahusu kujenga uhusiano na wanafunzi wetu, familia na wenzetu
PBIS ni mfumo wa ngazi nyingi wa kulinganisha mafundisho na msaada kwa mahitaji ya mwanafunzi. Kiwango cha kwanza kinazingatia kuanzisha msingi wa shule nzima ambao utasaidia mafanikio ya kijamii ya karibu 80% ya wanafunzi. Jaribio la II linaongeza msaada huu kwa karibu 10-15% ya wanafunzi wanaofaidika na maagizo ya ziada, msaada na maoni. Mwishowe, Tier III hutoa msaada mkubwa na wa kibinafsi kwa 1-5% ya wanafunzi ambao mahitaji yao yanahitaji mikakati kamili ya kuongeza uwezo wao wa kufaulu.
- Tier I Shule za Msingi zinazingatia uzuiaji
- Hatua za Kikundi cha II cha Kikundi kililenga kusaidia wanafunzi walio katika hatari ili kuzuia wasiwasi wa tabia za baadaye
- Mafunzo ya kibinafsi ya Tier III yalilenga kupunguza nguvu na athari za mahitaji ya tabia ya mwanafunzi
Wakati lengo la PBIS ni mafanikio ya kijamii-kihemko na kitabia ya wanafunzi wote, inatoa mfumo wa kuunganisha mipango mingi (kwa mfano, RtI, Mazoea ya Kushughulikia Tamaduni, Utunzaji unaofahamishwa na Kiwewe, Haki ya Urejeshi, nk) ili ufanisi na ufanisi wa mipango yote imeimarishwa. Hasa, utekelezaji wa PBIS unahusishwa na:
- Kupunguza tabia ya shida
- Kuongezeka kwa utendaji wa masomo
- Kuongezeka kwa mahudhurio
- Mtazamo ulioboreshwa wa hali ya hewa ya shule
- Kuboresha ufanisi wa shirika
- Kupunguza mauzo ya wafanyikazi
- Kuongezeka kwa mtazamo wa mtazamo wa darasa la kukaribisha
Kupunguza tofauti katika mfumo wa nidhamu (yaani, wasiwasi wa usawa)
Muhtasari wa haraka wa PBIS Tatu
| Utayari | Kiwango cha I - Msingi-Upana wa Shule | Kiwango cha II - Uingiliaji unaotegemea Kikundi | Kiwango cha tatu - Uingiliaji wa kibinafsi | Uendelevu |
|---|---|---|---|---|
| Kwa shule ambazo zinataka habari zaidi au zina nia ya kupitisha PBIS lakini hazikidhi kigezo cha utayari (yaani, msimamizi mpya, kuanza utekelezaji wa mpango mwingine, n.k.) | Mfumo wa nidhamu ya shule kwa wanafunzi wote, wafanyikazi na mipangilio ambayo inafaa kwa 80% ya wanafunzi. | Mfumo maalum unaosimamiwa na kikundi kwa wanafunzi ambao wanaonyesha tabia ya hatari kubwa na hawaitikii hatua za ulimwengu. | Mfumo maalum wa kusimamiwa kwa wanafunzi ambao wanaonyesha tabia ngumu sana na hawajali hatua za kikundi zinazolengwa. | Imezingatia kudumisha uaminifu wa utekelezaji na uendelevu katika ngazi zote tatu na kupanua kuzingatia Mfumo kamili wa MTSS (Rti, Familia, CR-PBIS, Afya ya Akili, n.k.) |
| ♦ Kununua kutoka kwa wafanyikazi, wanafunzi na familia. | Matarajio yaliyo wazi na mazuri. | Assessment Uamuzi wa utendaji wa tathmini kulingana na maamuzi ya kuingilia kati. | ♦ Ombi rahisi la usaidizi. | Uratibu na ushirikiano wa timu za PBIS na RtI (100%, 20% & 5% Timu). |
| ♦ Utambuzi wa timu ya mwakilishi. | Taratibu za kufundisha matarajio. | Monitoring Ufuatiliaji wa tabia ya kila siku. | Response Jibu la haraka (masaa 24-48). | Timu ya Ushauri ya Wilaya na Jamii. |
| Kupitia kamati za sasa na ratiba ya mikutano. | Mwendelezo wa taratibu za kufundisha matarajio. | Opportunities Fursa za kawaida na za mara kwa mara za kukubali. | Planning Upangaji wa utendaji wa tathmini ya tabia inayotekelezeka. | Development Maendeleo ya hali ya juu ya kitaalam (yaani Mkutano wa wilaya nzima). |
| ♦ Tathmini ya nguvu za sasa za tabia na mahitaji. | Mwendelezo wa taratibu za kuhimiza matarajio. | Uunganisho wa shule ya nyumbani. | Mchakato wa utatuzi wa utatuzi wa timu. | Dash Dashibodi ya Takwimu ya kufanya uamuzi. |
| Kuendelea kwa taratibu za kukataza ukiukaji wa sheria. | Accommod Makao ya kitaaluma ya kibinafsi. | Making Uamuzi wa msingi wa data. | ||
| Taratibu za kufuatilia maendeleo. | Instruction Mafunzo ya ujuzi wa kijamii. | Delivery Utoaji kamili wa huduma unaotokana na mchakato wa karibu. | ||
| Inter Njia za kitabia. |