Добро пожаловать в государственные школы Салем-Кайзер

Многоуровневые системы поддержки (MTSS)

Чтобы поговорить с кем-нибудь о наших многоуровневых системах поддержки, заполните контактную форму или позвоните в один из офисов, указанных ниже.

Поведение и социальное эмоциональное обучение

Управление поведенческого обучения
503-399-3642

Академики

Средняя и начальная учебная программа и обучение
503-399-3000

Национальный центр интенсивной терапии определяет MTSS как:

Система профилактики, которая организует ресурсы на уровне здания для удовлетворения академических и / или поведенческих потребностей каждого отдельного учащегося в рамках уровней вмешательства, которые различаются по интенсивности. MTSS позволяет на раннем этапе выявить проблемы с обучением и поведением, а также своевременно принять меры для учащихся, которые подвержены риску плохих результатов обучения. Все более интенсивные уровни (например, уровень 1, уровень 2, уровень 3), иногда называемые уровнями предотвращения (например, первичный, вторичный, интенсивный уровни предотвращения), представляют собой континуум поддержки.

МТСС зонт

Зонтик МТСС

MTSS часто изображают как зонтик, который включает в себя широкий спектр поддержки для студентов: академическую, поведенческую, социальную и эмоциональную, языковую и культурную.

Пирамида МТСС

Пирамида МТСС

Модель решения проблем с возрастающей интенсивностью поддержки в зависимости от потребностей учащихся.

Что такое многоуровневая система поддержки?

Коллин Райли, директор департамента специального образования и титульных служб для детей младшего возраста в Канзасе, объясняет, как эффективная многоуровневая система поддерживает учащихся, преподавателей, а также родителей в рамках всей системы поддержки школьного сообщества.

4 основных компонента MTSS

Вторичные многоуровневые системы поддержки

Структура MTSS Салем-Кейзер отражает эту философию, внедряя 4 основных компонента:

  • Многоуровневая система поддержки
  • Культурно-отзывчивая практика
  • Скрининг и мониторинг
  • Принятие решений на основе данных

В государственных школах Салем-Кайзер мы делаем все возможное, чтобы предугадывать потребности учащихся и готовить уроки, которые наилучшим образом поддерживают их обучение. Мы используем различные эффективные методы обучения, чтобы все учащиеся могли учиться на соответствующем уровне обучения.

Однако, поскольку опыт и развитие всех студентов различаются, им иногда требуется дополнительная поддержка, чтобы помочь им добиться успеха. Чтобы получить дополнительную помощь, Salem-Keizer использует структуру многоуровневой системы поддержки для удовлетворения потребностей студентов. Это основанная на исследованиях модель, которая встречает учащихся там, где они есть, и основывается на их сильных сторонах для улучшения обучения, поведения и / или социальных эмоциональных потребностей.

Каждый учащийся имеет право на эту поддержку, и школьные команды регулярно встречаются, чтобы изучить данные и решить, как они могут наилучшим образом удовлетворить потребности своих учеников. Это может означать, например, что ученики получают дополнительный урок чтения или математики, у них есть сверстник или взрослый наставник, который работает с ними, они входят в круг дружбы или школы / учителя оказывают дополнительную поддержку в рамках существующего расписания ученика. В любом случае, мы делаем все возможное, чтобы обеспечить нужная поддержка в нужное время для каждого студента.

Элементарный ответ на вмешательство (RTI)

Наш район работает с Орегон RTIi разработать интегрированную систему поддержки вмешательства на начальном уровне. Узнайте больше о том, как это выглядит, посетив веб-сайт Oregon RTIi!

Ознакомьтесь с концепцией округа по реагированию на вмешательство (RTI), поддержке вмешательства при положительном поведении (PBIS), социальному и эмоциональному обучению (SEL) в нашем Стратегический план.

Инвестиции в МТСС

Поддержка социально-эмоционального и позитивного поведения

В начале 2016-17 учебного года в государственных школах Салем-Кейзер, как и во многих других округах штата, увеличилось количество учеников, которые изо всех сил пытались саморегулироваться и должным образом справляться с эмоциями, часто становясь разрушительными или принимая нездоровые решения. в течение учебного дня. Руководители и сотрудники нашего округа быстро поняли, что социально-эмоциональное/психическое здоровье наших учащихся так же важно, как и когнитивное/академическое развитие. SKPS взял на себя обязательство уделять приоритетное внимание социально-эмоциональному обучению (SEL) и службам поведенческого здоровья и поддерживает их вместе с нашим академическим обучением, которое положило начало всей нашей философии обучения детей. С осени 2016 года SKPS более чем удвоил финансирование поддержки SEBH, с примерно 18,000,000 38,000,000 XNUMX долларов США в год до примерно XNUMX XNUMX XNUMX долларов США в год.

Загрузите PDF-файл: арабском | Английский | Русский | Испанский | суахили

Лента

2022-23

  • Реализована программа обучения ASIST по предотвращению самоубийств для консультантов, школьных психологов и социальных работников.
  • Внедрение Family Checkup Online, основанный на фактических данных и основанный на информации о травмах подход для поддержки родительских навыков в пяти средних школах и связанных с ними системах начального кормления.
  • Присоединился к Connect Oregon, координированной сети поставщиков медицинских и социальных услуг.
  • Наняли двух сертифицированных поведенческих аналитиков.
  • Расширение восстановительной практики на дополнительные школы и факультеты

2021-22

  • Внедрены восстановительные практики в пилотных школах
  • Заключен контракт с тремя двуязычными клиницистами по психическому здоровью на оказание консультационных услуг студентам McKay и
    Средняя школа в Северном Салеме

2020-21

  • Увеличено количество школ, предлагающих услуги по охране психического здоровья на месте, включая все школы (65 школ).
  • Вводный курс восстановительных практик
  • Обучение неявной предвзятости для всех специалистов по поведению и специалистов по поведению

2019-20

  • Добавлен новый поставщик услуг по охране психического здоровья: увеличено количество школ, предлагающих услуги по охране психического здоровья на месте (более 45 школ).
  • Встроенные поведенческие кадры в школах

2018-19

  • Представлена ​​Панорама
  • Представлены учебные программы SEL

2017-18

  • Увеличено количество школ, предлагающих услуги по охране психического здоровья на месте (более 20 школ).

2016-17

  • Исходный уровень: во всех школах есть специалист по поведению и консультант.
  • Создано партнерство по охране психического здоровья на месте с Marion, Polk и Trillium (более 10 школ)
  • Создан Центр поведенческого вмешательства
  • Основан офис поведенческого обучения

Дополнительный персонал

Прямая поддержка студентов

Поддержка районного офиса и окружные инструкторы

Всего ЭПЗ

Количество районных сотрудников, занимающихся поведенческой поддержкой

0 тренеры по поведению
0 PAs
(CRPBIS, ENVoY, консультанты, социальные работники)

Количество школьного персонала по поддержке поведения

0 специалисты по поведению
0 консультантов
0 кадры поведения
Ассистенты учебной поддержки
0 социальные работники
0 школьные психологи

Глоссарий SEBH

  • Поведение Кадры

    Роль в школе, которая обеспечивает временную поддержку и помощь персоналу специального образования и классам по всему округу в случае экстремальных проблем поведения, острых медицинских ситуаций и трудных переходных периодов учащихся.

  • Центр поведенческой интервенции (BIC)

    Программа предназначена для помощи учащимся, нуждающимся в существенной поддержке, чтобы регулировать эмоции и поведение. Размещение в программе носит временный характер по своей сути, с целью дать учащимся навыки, необходимые для того, чтобы присоединиться к своим сверстникам в общеобразовательной среде.

  • Специалисты по поведению

    Роль школы, которая помогает администрации здания в планировании, реализации и оценке общешкольной программы управления учащимися и способствует созданию позитивной школьной культуры и климата. Работает непосредственно со учащимися в SEL и развитии SEBH, а также со школьным персоналом в создании позитивной и поддерживающей среды в классе.

  • Мандт

    Подход поддержки позитивного поведения, который обучает взрослых тому, как разрешать и прерывать обострение поведения учащихся до того, как оно перерастет в серьезную проблему. Мандт выступает за отказ от методов контроля и принуждения, а также за стремление к уменьшению ограничений и, по возможности, к устранению ограничений.

  • Управление поведенческого обучения (OBL)

    Недавно созданный осенью 2016 года отдел OBL был создан для поддержки школ с SEBH учащихся и распределения поведенческих ресурсов в тех областях, где они больше всего нужны.

  • Панорама

    Panorama помогает школам и школьным округам поддерживать SEL учащихся и взрослых с помощью опросов, основанных на исследованиях, и отчетов с данными, которые можно использовать.

  • Восстановительные практики

    Социальная наука, изучающая, как укрепить отношения между людьми, а также социальные связи внутри сообществ. Людям нужны прочные и содержательные отношения, чтобы процветать, и Восстановительные практики сосредотачивают отношения на реакциях взрослых и учеников на поведение. Восстановительные практики, хотя и являются новыми для социальных наук, имеют глубокие корни в сообществах коренных народов по всему миру.

  • Школа Утешитель

    Школьная роль, которая планирует, продвигает и реализует комплексную развивающую программу руководства и консультирования, чтобы помочь учащимся в области академических достижений, принятия карьерных решений, личного, социального роста и вклада в общество. Школьные советники выступают в качестве консультанта в этом отношении; сотрудники школы, родители и члены сообщества.

  • Школьный психолог

    Передвижная роль, которая позволяет учащимся воспользоваться образовательными возможностями, проводя психолого-педагогические оценки, участвуя в консультационных услугах, предлагая обучение персонала и оказывая прямые услуги учащимся и сотрудникам. Школьные психологи сотрудничают с педагогами, родителями и другими специалистами для создания безопасной, здоровой и поддерживающей среды обучения, которая укрепляет связи между домом, школой и обществом.

  • Школа Социальный работник

    Роль на уровне школы или районного уровня, которая работает совместно со школьным персоналом, родителями, учащимися и общественными организациями, помогая учащимся добиться успехов в учебе и межличностных отношениях.

  • Социально-эмоциональное и поведенческое здоровье (SEBH)

    Социальное, эмоциональное, поведенческое и психическое здоровье и благополучие, которые влияют на то, как мы думаем, чувствуем, общаемся, действуем и учимся. SEBH способствует устойчивости, отношениям, стрессу и эмоциям, а также нашему выбору. Знания и навыки, которые продвигают и поддерживают SEBH, включают: самосознание, самоуправление, ответственное принятие решений, социальную осведомленность и навыки взаимоотношений, которые поддерживают благополучие и успехи в учебе.

  • Социально-эмоциональное обучение (SEL)

    SEL — это процесс, посредством которого все люди приобретают и применяют знания, навыки и отношения для развития здоровой личности, управления эмоциями, достижения личных и коллективных целей, чувства и проявления сочувствия к другим, установления и поддержания поддерживающих отношений, а также повышения ответственности и заботы. решения. SEL поддерживает положительный SEBH.