Enrollment | Inscripción
About the Dual Language Program | Acerca del programa de dos idiomas
Dual Language Programs | Los programas de instrucción en dos idiomas
Elementary dual language programs adhere to an 80/20 language allocation model. Most instruction is in Spanish in the primary grades gradually increasing to 50% of instruction in English and 50% in Spanish by Grade 4. Students are expected to actively use the language of instruction and are grouped in ways that provide opportunities to practice language and benefit from peer models.
| * | Kinder | Grade 1 | Grade 2 | Grade 3 | Grade 4 | Grade 5 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| * | 20% English | 20% English | 30% English | 40% English | 50% English | 50% English |
| * | ||||||
| * | 80% Spanish | 80% Spanish | ||||
| * | 70% Spanish | |||||
| * | 60% Spanish | |||||
| * | 50% Spanish | 50% Spanish | ||||
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Locations
Elementary dual language programs are offered at Chavez, Four Corners, Grant, Harritt, Keizer, Myers, Washington Elementary Schools.
Chavez Elementary (Kinder and Grade 1 in 2022-2023)
2400 Walker Rd. NE,
Salem, OR 97305
503-399-2571
Four Corners Elementary (Kinder in 2022-23)
500 Elma Ave. SE,
Salem, OR 97317
503-399-3145
Grant Community School
725 Market St. NE
Salem, OR 97301
503-399-3151
Harritt Elementary School
2112 Linwood Dr. NW
Salem, OR 97304
503-399-3457
Keizer Elementary (Kinder and Grade 1 in 2022-2023)
5600 McClure St. N.
Keizer OR 97303
503-399-3161
Myers Elementary School
2160 Jewel St. NW
Salem, OR 97304
503-399-3175
Washington Elementary (Kinder in 2022-2023)
3165 Lansing Ave. NE
Salem OR 97301
503-399-4086
Full Academic Program
Dual Language elementary schools are a part of dual language feeder school systems, and students who enroll in the program are expected to complete the full academic program through Grade 12.
Grant Community School → Parrish Middle School → North Salem High School Harritt Elementary School → Walker Middle School → West Salem High School Myers Elementary School → Walker Middle School → West Salem High SchoolThe middle school DL program builds on the content, language, and cultural understandings students developed in the elementary grades. In middle school, each grade level has a minimum of a Spanish Language Arts course and one other course in Spanish during each grading period. At the end of 8th grade, students take the STAMP (STAndards-based Measurement of Proficiency) test to assess their Spanish language proficiency. The results of this test, together with student work, are used to determine high school Spanish class placements.
Middle school dual language programs are available at Parrish and Walker Middle Schools.
Parrish Middle School
802 Capitol St. NE
Salem, OR 97301
503-399-3210
Walker Middle School
1075 8th St. NW
Salem, OR 97304
503-399-3220
The high school DL program builds on the content, language, and cultural understandings students developed during middle school. High school dual language programs offer a range of upper-level Spanish language classes as well as two years of Social Studies in Spanish. Students are placed in language classes based on their language proficiency level and take one or more dual language classes per year. Students also have the option of studying a third language.
Dual language high school programs are available at North Salem and West Salem High Schools
North Salem High School
765 14th St. NE
Salem, OR 97301
503-399-3241
West Salem High School
1776 Titan Dr. NW
Salem, OR 97304
503-399-5535
The state of Oregon recognizes students who are proficient in English and one or more other languages by awarding them Oregon’s State Seal of Biliteracy at graduation. Students receive a certificate of achievement, a biliteracy seal on their diploma, and a note of biliteracy attainment in their high school transcripts. The biliteracy seal certifies that a student has attained a high level of proficiency in more than one language and provides employers and colleges with a method of identifying people with language and biliteracy skills.
To qualify for the seal of biliteracy, students need to meet all graduation requirements and score at a level Intermediate High or above in listening, speaking, reading and writing on a state approved partner language assessment.
El programa de instrucción en dos idiomas de escuela primaria sigue un modelo de instrucción de inmersión bidireccional; los salones de clases están compuestos de una cantidad equilibrada de estudiantes aprendices del inglés y estudiantes hablantes nativos del inglés, también se incluye a los estudiantes que comienzan las clases con habilidades bilingües.
El programa de instrucción en dos idiomas de escuela primaria se adhiere a un modelo de tiempo de instrucción en el idioma de un 80:20. La mayor parte de la instrucción es en español en los primeros años de la escuela primaria y gradualmente va incrementando a un 50% de instrucción en inglés y un 50% en español para el cuarto grado. Se espera que usen el idioma en el cual están recibiendo instrucción y se les agrupa de tal manera que les proporcione oportunidades para el uso del idioma y para que puedan beneficiarse del ejemplo de sus compañeros de clases.
| * | Kinder | primer grado | segundo grado | tercer grado | cuarto grado | quinto grado |
|---|---|---|---|---|---|---|
| * | 20% en inglés | 20% en inglés | 30% en inglés | 40% en inglés | 50% en inglés | 50% en inglés |
| * | ||||||
| * | 80% en español | 80% en español | ||||
| * | 70% en español | |||||
| * | 60% en español | |||||
| * | 50% en español | 50% en español | ||||
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Donde
El programa de instrucción en dos idiomas se ofrece en las escuelas primarias Chavez, Four Corners, Grant, Harritt, Keizer, Myers, y Washington .
Chavez Elementary (Kinder y primer grado en 2022-2023)
2400 Walker Rd. NE,
Salem, OR 97305
503-399-2571
Grant Community School
725 Market St. NE
Salem, OR 97301
503-399-3151
Four Corners Elementary (Kinder en 2022-23)
500 Elma Ave. SE,
Salem, OR 97317
503-399-3145
Harritt Elementary School
2112 Linwood Dr. NW
Salem, OR 97304
503-399-3457
Keizer Elementary (Kinder y primer grado en 2022-2023)
5600 McClure St. N.
Keizer OR 97303
503-399-3161
Myers Elementary School
2160 Jewel St. NW
Salem, OR 97304
503-399-3175
Washington Elementary (Kinder y primer grado en 2022-2023)
3165 Lansing Ave. NE
Salem OR 97301
503-399-4086
El programa académico completo
El programa de instrucción en dos idiomas de escuela primaria forma parte del sistema escolar de las zonas de asistencia escolar para las cuales la expectativa es que los estudiantes que se inscriben en el programa terminen el programa académico completo hasta el duodécimo grado.
Escuela Comunitaria Grant → Escuela Intermedia Parrish → Escuela Preparatoria North Salem Harritt Elementary School → Escuela Intermedia Walker → Escuela Preparatoria West Salem Myers Elementary School → Escuela Intermedia Walker → Escuela Preparatoria West SalemEl programa de instrucción en dos idiomas de escuela intermedia continúa cultivando el entendimiento de los contenidos, el lenguaje y la cultura que los estudiantes estudiaron en la escuela primaria. En la escuela intermedia, cada nivel de grado tiene como mínimo un curso de artes de lenguaje en español y otro curso en español durante cada periodo de calificaciones. Cuando culminan el ciclo escolar de octavo grado, los estudiantes participan en el examen, por sus siglas en inglés, STAMP (STAndards-based Measurement of Proficiency) para evaluar su dominio del idioma en español. Se utilizan los resultados de este examen y las asignaciones escolares del estudiante para determinar su nivel de colocación académica en cursos de español de escuela preparatoria.
El programa de instrucción en dos idiomas (dual) de escuela intermedia se ofrece en las escuelas intermedias Parrish y Walker.
Parrish Middle School
802 Capitol St. NE
Salem, OR 97301
503-399-3210
Walker Middle School
1075 8th St. NW
Salem, OR 97304
503-399-3220
El programa de instrucción en dos idiomas de escuela preparatoria continúa cultivando el entendimiento de los contenidos, el lenguaje y la cultura que los estudiantes estudiaron en la escuela intermedia. El programa de instrucción en dos idiomas de escuela preparatoria ofrece una amplia variedad de cursos de español y también dos años de ciencias sociales en español. Los estudiantes son colocados en cursos de lenguaje basados en su nivel de dominio del idioma y participan en uno o más cursos del programa de instrucción en dos idiomas cada ciclo escolar. Los estudiantes también tienen la opción de estudiar un tercer idioma.
El programa de instrucción en dos idiomas (dual) de escuela preparatoria está disponible en las escuelas preparatorias North Salem y West Salem.
North Salem High School
765 14th St. NE
Salem, OR 97301
503-399-3241
West Salem High School
1776 Titan Dr. NW
Salem, OR 97304
503-399-5535
El estado de Oregon otorga reconocimiento de graduación a los estudiantes que dominan el uso del inglés y un segundo idioma o más con el sello de bialfabetismo. Los estudiantes reciben el reconocimiento bilingüe en su diploma de preparatoria y un certificado del estado de Oregon. La certificación del reconocimiento del sello bilingüe indica que un estudiante ha logrado un nivel de dominio avanzado del idioma en más de un idioma y provee a las empresas y universidades un método de identificación para los candidatos con habilidades de lectoescritura y bilingües.
Los estudiantes que desean ser elegibles para recibir el reconocimiento de sello de bialfabetismo deben cumplir todos los requisitos de graduación y obtener un nivel intermedio avanzado o más superior en su nivel de: comprensión auditiva, comunicación en el idioma, nivel de lectura y redacción usando uno de los exámenes del idioma aprobados y utilizados por el estado.
Frequently Asked Questions | Preguntas frecuentes
Academic Success
Dual language programs are based on over forty years of research showing the advantages of learning a second language through academic content instruction. Studies show (Thomas and Collier, 2009) that historically underserved students, especially English Learners, attain greater academic success when they participate in dual language programs.
Out-Perform Their Peers
Research demonstrates that both native English speakers and native Spanish speakers in well-implemented dual language programs tend to excel academically, outperforming their peers in traditional educational settings. (Thomas and Collier, 2012).
Mental Discipline
The mental discipline of learning a second-language system increases intellectual flexibility and translates into higher achievement in all subject areas. The longer the exposure to the second language, the more significant the cognitive advantages to the student (Genesee and Lindholm-Leary, 2009)
Multicultural Awareness
Knowledge of more than one language enables people to communicate in a variety of cultures and settings. A heightened level of multicultural awareness and communication skills foster intergroup contact and appreciation (Cummins, 1986, Ager 2005)
Research shows numerous benefits for students who participate in dual language, including:
Educational
Students who learn literacy in one language can transfer those skills to their other language.
Cognitive
Students who understand two languages show more cognitive flexibility, creative thinking and problem-solving abilities compared to monolingual students of the same age.
Socio-cultural
Students in dual language programs develop positive attitudes about students of other language and cultural backgrounds, and positive attitudes toward themselves as learners.
Economic
Knowing two or more languages enhances employment opportunities when students enter the work force.
Cross-Culture Awareness
Students continue to learn and interact in an environment that celebrates diversity and promotes cross-cultural awareness.
Advanced Spanish Skills
Students take advanced Spanish courses and develop high levels of Spanish language and literacy.
Seal of Biliteracy
Bilingual students can earn the Oregon Seal of Biliteracy.
Teachers use a variety of sheltered instructional strategies to help students understand oral and written language without the need of translation.
Teachers adhere to the target language during instructional time rather than switching between languages so that students do not wait to hear the instruction in their stronger language.
Language development is a part of instruction in all content areas and teachers provide instruction on linguistic structures within the context of reading, writing and speaking.
Teachers make connections between the two languages to help students compare similarities and differences between languages and deepen their understanding of both languages.
There are universal concepts and skills that all students will learn, regardless of the language of instruction. These skills transfer from one language to another. Skills and concepts that are language specific are explicitly taught so students can gain full proficiency in both languages.
Developing academic language and literacy skills in two languages takes time, and students typically need at least six years to become proficient in both languages. Because of this, students in dual language classrooms may lag behind their monolingual peers in the early grades. However, ultimately, they should not only score as well as or higher than their monolingual peers, but they also will have acquired a second language for their lifelong use.
While individual children vary, it typically takes students from one to three years to acquire social language (the language of the playground) and five years or more to acquire academic language (the language of school).
Continuing in the dual language program through grade twelve provides students with the opportunity to develop high levels of proficiency in both languages.
Parents can ask questions about the homework in the language spoken at home, thus giving the students opportunities to explain the assignment in their first language.
When students experience difficulty with homework assignments, parents can encourage them to attempt to complete the assignment to the best of their ability. If there are questions about an assignment, parents can communicate with the teacher.
Parents are not expected to model the student’s second language if they are not yet proficient in it. Children will benefit more when their parents talk to them and read to them in their stronger language. This will develop a strong foundation in the home language, thereby preparing them to acquire their second language.
Students are encouraged to communicate and collaborate with peers for additional language practice and to complete assignments.
Los programas de instrucción en dos idiomas están basados en más de cuarenta años de investigación que demuestra las ventajas de aprender un segundo idioma mediante la instrucción de los contenidos académicos. Las investigaciones indican (Thomas and Collier, 2009) que históricamente los estudiantes menos atendidos, específicamente los aprendices del inglés pueden conseguir mayor éxito académico cuando participan en un programa de instrucción en dos idiomas.
Las investigaciones indican que ambos, los hablantes nativos del inglés y los hablantes nativos del español que participan en programas bien implementados de dos idiomas tienden a sobresalir académicamente, consiguen mejores resultados en los niveles que sus compañeros de clases en entornos de educación tradicional. (Thomas and Collier, 2012).
La autodisciplina mental que se requiere para aprender un sistema lingüístico de un segundo idioma aumenta el nivel de agilidad intelectual y es transferible a un nivel más avanzado de desempeño en todos los contenidos. Entre más sean expuestos al segundo idioma, más significativas serán las ventajas cognitivas para los estudiantes. (Genesee and Lindholm-Leary, 2009)
Tener conocimiento de más de un idioma facilita la conversación entre personas de una variedad de culturas en una variedad de entornos. Un nivel de mayor conocimiento de una variedad de culturas y las destrezas de comunicación fomentan el contacto y aprecio entre los grupos (Cummins, 1986, Ager 2005)
Las investigaciones demuestran una gran cantidad de beneficios para los estudiantes que participan en un programa de instrucción en dos idiomas, entre ellos algunos de los siguientes:
Ventaja educativa
Los estudiantes que estudian lectoescritura en un idioma pueden transferir esas habilidades a un segundo idioma.
Ventajas cognitivas
Los estudiantes que entienden dos idiomas demuestran mejor flexibilidad de conocimiento cognitivo, pensamiento creativo y habilidades de resolución de problemas en comparación con estudiantes monolingües de su misma edad.
Beneficios sociales y culturales
Los estudiantes que participan en un programa de instrucción en dos idiomas pueden llegar a desarrollar una actitud positiva acerca de estudiantes que hablan diferentes idiomas o estudiantes con diferentes antecedentes culturales y una actitud positiva de sí mismos como aprendices.
Ventajas económicas
Si cuentan con buen dominio de dos o más idiomas esto ayuda a mejorar las oportunidades de empleo cuando al lleguen a estar preparados para incorporarse en el campo laboral.
Los maestros utilizan una variedad de estrategias de instrucción específicamente estructurada para ayudar a los estudiantes a desarrollar su nivel de comprensión auditiva y comprensión del lenguaje escrito sin la necesidad de una traducción.
Los maestros se apegan al uso del idioma de la instrucción principal durante el tiempo de instrucción en lugar de cambiar de idiomas para que los estudiantes no esperen escuchar la instrucción en el idioma que tienen mejor dominio.
El desarrollo del lenguaje es parte de la instrucción en todos los contenidos y los maestros proveen instrucción acerca del sistema lingüístico dentro de los contenidos de lectura, escritura y oratoria.
Los maestros desarrollan las conexiones entre los dos idiomas para ayudar a los estudiantes a comparar las similitudes y diferencias entre los idiomas y profundizar su entendimiento de ambos idiomas.
Existen conceptos y habilidades universales de que todos los estudiantes aprenden, sin importar el idioma en cual reciban instrucción. Estas habilidades son transferibles de un idioma al otro. Las competencias y los conceptos que son específicos al idioma se enseñan explícitamente para que los estudiantes lleguen a adquirir dominio completo en ambos idiomas.
El desarrollo del lenguaje académico y las competencias de lectoescritura en dos idiomas requiere tiempo y los estudiantes típicamente necesitan aproximadamente un mínimo de seis años para llegar a dominar ambos idiomas. Por motivo de esto, los estudiantes en los salones de clases de instrucción en dos idiomas quizás vean el progreso a un nivel más lento en comparación a sus compañeros de clases quienes únicamente hablan un idioma en los primeros años de escuela primaria. Sin embargo, ultimadamente, se puede esperar que su rendimiento académico sea igual o mejor que el de sus compañeros de clase que únicamente hablan un idioma, pero habrán adquirido un segundo idioma como un beneficio que tendrán durante toda la vida.
Los resultados para cada estudiante pueden ser variables. Por lo general, los estudiantes necesitan entre uno a tres años para adquirir el lenguaje social (el lenguaje escuchado en un patio de recreo) y cinco años o más para adquirir lenguaje académico (el lenguaje que escuchan en la escuela).
Continuar en el programa de instrucción en dos idiomas hasta el grado 12 provee a los estudiantes la oportunidad de desarrollar niveles más avanzados de dominio en ambos idiomas.
Los padres de familia pueden hacer las preguntas pertinentes a las tareas escolares en el idioma que hablan en el hogar. Esto permite a los estudiantes oportunidades para explicar los detalles de la asignación escolar en su primer idioma.
Cuando se les dificulte a los estudiantes terminar las tareas, los padres de familia pueden darles encomio para que intenten terminar la tarea dando su mejor esfuerzo. Si existen preguntas acerca de alguna asignación, los padres de familia del estudiante pueden comunicarse con su maestro/a.
No se espera que los padres de familia provean ejemplos de la pronunciación del idioma del cual quizás no tengan buen dominio. Los estudiantes se benefician mucho más cuando los padres de familia conversan con ellos y leen juntos en el idioma que mejor dominan. Esto les ayudará a desarrollar una base sólida en el idioma que se habla más en el hogar, y así prepararse para que lleguen a dominar un segundo idioma.
Se exhorta a los estudiantes a mantenerse en contacto y colaborar con sus compañeros de clase para más oportunidades de hablar en el idioma que están aprendiendo y para que puedan cumplir con sus deberes escolares.